Бесшумный b: бомба с апломбом

В английском языке есть много слов, которые проникают в букву «b» там, где она, предположительно, не нужна.

Тихая b, обычно идущая после m, не произносится как «b», как обычно перед словом («мальчик»). Однако, как и в большинстве этих примеров, слово смягчается и немного удлиняется — поэтому, хотя слово «гробница» звучит как «то-м» или имя «Том», мы только что вынули букву «б», «гробница» произносится как «гробница». ‘tooh-m’.

Вот несколько ключевых примеров: лазанье, гребешок, крошка, долг, большой палец, могила или матка.

Тихое n: Чертовски торжественная осень

В отличие от безмолвного b, тихое n обычно появляется после ‘m’ и не произносится как ‘nuh’, как обычно, а просто действует, чтобы смягчить слова финальной гласной звучат мало.«Н» заглушается во рту, но это делает эти слова чуть длиннее, чем если бы они просто оканчивались на «м»: гимн , черт, торжественный, осуждающий или колонка.

Тихий т: свисток! Слушать!

Ах, непонятное молчание «т». Звук «т» — «ту» — один из самых узнаваемых и сильных звуков в английском языке, но в середине «слушай» он исчезает!

Вместо этого буква «t» становится немного похожей на другую, немного короче «s»: слушать становится «lissen»; свисток — «свист» и т. д.Вот еще несколько: суета, толчок, апостол, щетина, чертополох или борьба.

Напоследок интересный факт. Давным-давно это «т» не было тихим. Это письмо могло бы звучать во многих региональных английских языках, но во время сдвига английских гласных, который произошел с конца 1400-х годов, эти региональные аномалии смягчились. Фактически, «список» может использоваться как сокращенная форма слова, очень распространенного в шекспировской Англии и раньше. Вот фрагмент Антония и Клеопатры из 1607 года, акт 4, сцена 3:

Мир, какой шум? / Список, список! / Слушай! / Музыка в воздухе.

Хотите узнать больше? Посетите наш сайт, чтобы начать изучать английский онлайн уже сегодня!

Статьи по теме: 10 секретов успеха для англоговорящих

Английский | Говорить по-английски: БЕСПЛАТНЫЕ ПИСЬМА | Практический урок английского

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Большинство студентов, изучающих английский язык, совершают эту ошибку: говорят СЛИШКОМ МНОГО букв, которые они читают. Из этого видео вы узнаете, как сделать свой разговорный английский акцент ровным и уверенным.Получите свою первую аудиокнигу и два оригинала Audible бесплатно при использовании Audible в течение 30 дней: https://www.audible.com/rachelsenglish или отправьте текст rachelsenglish на номер 500 500.

Видео Текст:

Сшх. Я «D.» в «Среде». Я B в ДОЛГЕ. Я занят молчанием.

Сегодня мы рассмотрим молчаливые буквы на английском языке и некоторые правила для них, а также множество исключений, которые есть в этих правилах. Оставайтесь с нами, вы узнаете много нового о правильном английском произношении.

Что за все эти молчаливые буквы? Давайте просто пройдемся по алфавиту. Начнем с A. A молчит в суффиксе –ally. И это сложно, потому что кажется, что это должен быть слог, но это не так. Логически. Не логика-лы. Просто логично. Обычно. Логически. Обычно. Радикально. Каждый раз, когда вы видите — в конце слова, A молчит? Нет, извините, это было бы слишком просто. Вокально не вок-ли. Это три слога. Юридически не le-gli. Это три слога.Итак, как узнать, глядя? Ну, нет. Это то, что действительно делает американский английский сложным. Но многие другие слова с –ally в конце имеют тихую A.

К счастью, здесь есть более четкие правила. Мы не произносим B после M. Climb, dumb, bomb, comb, thumb. Все это заканчивается звуком М. Если бы я произнес букву «Б», это звучало бы так: лазить. Взбираться. Но это не так, это подъем. О, круто! Каждый раз, когда вы видите M, за которым следует B, B молчит. Нет, это не совсем так.По мере того, как вы употребляете более длинные слова, вам нужно будет немного больше осознавать.

Например, янтарь. Буква M находится в конце первого слога, а буква B — в начале второго слога. Мы произносим буквы М и Б. Янтарный. Янтарь. Скажи это со мной. Янтарь. Янтарь похож на камень, но я не думаю, что на самом деле это камень, его часто используют в украшениях. Это также слово для описания этого цвета. Это также имя для женщин. Янтарь. У нас тоже есть двойственность. Посол. Подбоченясь. Arms akimbo — это когда ваши руки вот так согнуты.Подбоченясь. Все это примеры того, как B НЕ молчит после M, потому что она находится в другом слоге. Амбивалент, посол, акимбо.

Есть еще один случай, когда буква В молчит, когда она стоит перед буквой Т. Долг, неуловимый, сомнение. Ни в одном из этих слов нет звука Б. Долг, неуловимый, сомнительный. А как насчет этого правила? Всегда? Всегда ли молчит буква Б перед буквой Т? Нет. Говоря более длинными словами, вы найдете множество исключений. Например, составное слово, где первое слово заканчивается на B, а следующее слово начинается на T, например, «бобтейл».Боб, боб, бобтейл. Это не бобтейл, бобтейл. Мы говорим, что Б.

Также с префиксами, заканчивающимися на B, например O-B и S-U-B. Получать. Б. не молчит. Промежуточный итог. Б. не молчит.

Буква C. В названии штата Коннектикут ничего не сказано. Эта средняя C молчит, мы этого вообще не говорим. Коннектикут. Оно может быть безмолвным после S, например, в словах «мускул», «ножницы», «запах», «очарование» или «сцена». Но это не всегда тихо, как в «scatter» или «script». А иногда он идет в другом направлении и становится SH после S, например, в «совести» или «сладком».

Знаешь, давай остановимся и подумаем об этом на секунду. Из каждого «правила», которое мы изучили, есть исключения. Так зачем изучать правило? Здесь мы перебираем довольно часто встречающиеся слова с помощью молчаливой буквы. Произношение в американском английском обычно не ориентировано на правила, поэтому вам придется учить произношение слов индивидуально. Но полезно ознакомиться с этими общими правилами и этими общими словами, в которых есть молчаливая буква. Так что вы можете начать их изучать. У меня был студент, который жил в США и работал в ресторане морепродуктов.И он не знал, что L в «лососе» молчит. Как бы он поступил, если бы он никогда не узнал этого или его раньше этому не учили? Итак, мы показываем вам эти безмолвные письма, а также убеждаемся, что вы знаете, что эти правила не являются абсолютными, которые можно применять в любой ситуации.

Хорошо, поехали в D. У нас среда. Здесь нет правила о том, почему это D молчит, это просто в этом слове. В «красивом» тоже тихо. В слове «бутерброд», если вы посмотрите это в словаре, вы БУДЕТЕ УВИДИТЕ звук D.Но на самом деле так никогда не произносится. Итак, среда, красавчик: в словаре написано «нет» D. Но «Сэндвич», в словаре есть «D», но он не соответствует действительным привычкам того, как мы говорим. Нередко опускают букву D после N., так что именно это и происходит в Sandwich. Также слова с молчаливым Д, бабушкой и дедушкой.

Теперь о Сэндвиче я поговорил о привычке. В словаре сказано, что есть звук D, но это уже не наша привычка. Особенность буквы D между двумя согласными в том, что в нашей привычке очень часто отбрасывать эту букву D.Чтобы заставить его замолчать, даже если это не то, что говорит словарь. Это происходит в таких словах, как наждачная бумага, звукоизоляция, ориентир, мельница. Мы опускаем букву D, потому что она находится между двумя другими согласными.

Я видел, как другие учителя говорили, что буква D молчит в таких словах, как «край», «мост», «знание». Вот в чем дело. В слове «край» согласный звук — это звук J, который в МФА пишется вот так. Д, дд, плюс ж, ж, ж. Так что в звуке J на ​​самом деле есть D. Так что я не думаю, что могу сказать, что D молчит в этих словах.D — это часть звука J.

Хорошо, поехали. Буква E. Я собираюсь перейти к правилу для этого, к окончанию E. Но сначала взгляните на это слово. Au-di-ble. В конце этого слова нет гласного звука. Где звук E? Это прекрасное время, чтобы поговорить о спонсоре этого видео, Audible. И знаете, что мне нравится в Audible? Существуют тысячи аудиокниг, записанных носителями языка, говорящими каждое слово, которое вы слышите. Значит, они будут правильно произноситься, молчаливые буквы и все такое.Отличный способ поработать над своим английским языком.

Сегодня я хочу выделить отличные курсы. Эти курсы охватывают темы из самых разных дисциплин. Математика и естественные науки, история, бизнес и экономика и так далее. сегодня я хочу порекомендовать курс разговора. 6 уроков для лучшего общения. Я знаю, что многие мои ученики беспокоятся о том, чтобы говорить по-английски. Этот курс, который преподает на английском языке носитель языка, поможет вам увидеть более широкую картину разговора и общения.Вы можете получить это, свою первую аудиокнигу БЕСПЛАТНО, а также 2 БЕСПЛАТНЫХ оригинала Audible, если попробуете Audible в течение 30 дней. Посетите audible.com/RachelsEnglish или отправьте текст rachelsenglish на номер 500 500.

Названия Audible Originals, о которых я упоминал, являются эксклюзивными для Audible. Их больше нигде нельзя послушать. Создано известными рассказчиками на самые разные темы. Есть даже несколько Audible Originals из категории отличных курсов.

Опять же, это audible.com/RachelsEnglish или текстовое сообщение rachelsenglish на номер 500 500 в США.Audible — просто замечательный ресурс для изучения английского языка. Аудиокнига найдется для всех. Спасибо Audible за спонсорство этого видео и поддержку изучающих языки здесь, в сообществе Rachel’s English.

Хорошо, а теперь вернемся к этому правилу. Тихая концовка E. Этому «правилу» достаточно много учат, так что вы, вероятно, уже знакомы с ним. Немного. Слово «вполне». Я же не говорю звук для буквы Е в конце слова, не так ли? Довольно. Довольно. Слово оканчивается на звук Т.Довольно. Но если я уберу букву Е в этом написании, у меня будет другое слово. Покидать. Таким образом, окончание E может повлиять на гласную перед последней согласной. Это делает его «длиннее». Quit, гласная IH, против Quite, AI, дифтонг AI, два звука. Немного. Теперь с «бит», если бы я добавил в конце букву «Е», слово было бы «укусить». Опять же, Т — последний звук. Буква E не добавляет дополнительного звука в конце, но меняет гласный звук на «более длинный» гласный звук. Укусить, укусить. Это происходит с большим количеством слов: хоп, надежда.Тускло, копейки. Роб, халат. Крыса, оцените. Дыши, дыши. Но обратите внимание: в слове «кафе» мы произносим букву «Е», даже если она написана без ударения. Кафе.

Также примечание о концовках ED. Обычные глаголы пишутся таким образом, чтобы показать прошедшее время, и теперь для них есть четкие правила произношения. Если неконъюгированный глагол оканчивается на T или D, то мы издаем звук для буквы E в окончании ED, и у нас есть дополнительный слог. Мол, приземлился, приземлился. Но если последней буквой несопряженного глагола является любая другая буква, то мы не издаем звук для буквы E в окончании ED, а просто добавляем звук D или T.Например, гудеть, гудеть. Не напевал. Или «упаковать», запаковать. Не упаковано. У меня есть видео, в котором эти правила для концовок ED более подробно рассматриваются с еще несколькими примерами, так что нажмите здесь, если вам интересно, или посмотрите ссылку в описании видео.

Буква F. Хорошо, эта буква почти никогда не бывает молчаливой, но на самом деле словарь Merriam-Webster дает основное произношение «пятой» с молчаливой F посередине. Пятое. Я так и говорю, только первый звук F, гласная IH и TH в конце.«Фит».

Буква G. Это молчит, когда слово начинается с «GN». Гном, комар. Грызть. Также GN в конце слова: design, sign, reign, foreign, assign, campaign. Также «GNE», как «шампанское», одеколон. Знаете, я поискал и не увидел исключений из этих правил. Было бы здорово, если бы мы нашли правило без исключений? Также сочетание GH после гласной или дифтонга, молчит G. Дочь, правда, яркая. Бедро, вес, тесто, восемь. Но из этого правила есть исключения: кашель, грубый, жесткий.Вот GH издает звук, это звук F.

Буква Х. Есть несколько общеупотребительных слов, которые начинаются с молчаливой Н, например, час, честь, честный, трава. Но в большинстве слов, начинающихся на букву «Н», есть звук «дома», «надежда», «счастье». Слова, начинающиеся с WH. Эти слова имеют два разных произношения, но наиболее часто встречается тихая буква H. Просто чистый звук W: что, где, почему, свист.

Иногда комбинация CH дает звук K, из-за чего создается ощущение, что H молчит, например, в «choir», «chaos» или «echo».Когда GH стоит в начале слова, H молчит, как в «призрак» или «гетто».

H молчит после R, как в рифме, ритме и ревне. Но это правило не работает в сложных словах, где звуки состоят из двух отдельных слогов, таких как «подслушано» или «медвежьи объятия», или в слове «возможно». Там оба звука произносятся.

Возможно. Возможно, сейчас хорошее время, чтобы взять минутку, сделать перерыв и позволить всей этой тишине установить. Ссылка на вторую часть этой серии из двух частей прямо здесь.Но если вы смотрите это видео в первую неделю, оно еще не готово, оно выйдет во вторник на следующей неделе, так что приходите и смотрите его.

Если это так, я не могу рекомендовать достаточно хорошо знать Международный фонетический алфавит. Он используется во многих словарях, и это ваш ключ к пониманию произношения любого слова. Чтобы знать, молчат ли какие-нибудь буквы. Я составил плейлист, в котором я просматриваю символы IPA для каждого звука на американском английском, чтобы вы могли действительно начать с ними привыкать.

Пожалуйста, подпишитесь, если вы еще этого не сделали, и убедитесь, что уведомления включены, а затем присоединяйтесь ко мне здесь каждый вторник, потому что у нас есть новое видео, посвященное чему-то интересному о произношении американского английского. Я люблю учить вас английскому, большое спасибо за то, что вы здесь, и увидимся на следующей неделе.

Видео:

Определение тишины от Merriam-Webster

3 : отсутствие упоминания:

переходный глагол

3 : для прекращения враждебной стрельбы или критики заставить оппозицию замолчать

КТО ПОСТАВИЛ «K» В РЫЦАРЬ И «G» В GNAT? CNOMES?

Q.Почему в gnat есть буква «g»? Почему в рыцаре стоит буква «k»? Почему слова пишутся так глупо?

A. Вы не можете написать простое предложение, не произнеся ни одного из этих психотических слов. Писать. Психотический. Уже есть двое. (И давайте даже не будем говорить о «двойке» — слове, которое так сбивает с толку маленьких школьников, что его следует сажать в тюрьму за жестокое обращение с детьми.)

Здесь мы имеем дело с языковой особенностью: меняется произношение, но не орфография. Произношение — это в высшей степени демократическое предприятие, оно не может контролироваться распоряжением правительства или богатыми снобами, которые говорят так, как будто у них челюсть.Если достаточное количество людей произносят слово «беспокоить» с ударением на втором слоге, а не как омоним Харриса, то это должно быть приемлемое произношение, если не стандартное.

К сожалению, орфография не такая: она до абсурда консервативна. Причина, по которой буква «g» перед комаром, заключается в том, что буква «g» не молчала во времена короля Артура. Они сказали «гух-нат».

«Это странно. Это небольшой взгляд в прошлое», — говорит Дэвид Йост, старший лексикограф American Heritage Dictionary.

Когда рыцари короля Артура сидели за Круглым столом, они произносили слово «рыцарь» со звуком «k» в начале, а также звуками «g» и «h» в середине. Мы попытались выяснить, что именно из этого получится — что-то вроде «кун-иг-хижина». Это невыразимо. Неудивительно, что с годами произношение стало проще.

Так почему же не изменилась и орфография? Из-за изобретения словаря. Слова на древнеанглийском и среднеанглийском писались всевозможными способами, но с распространением полиграфических технологий произошло движение к стандартизации.Словари, конечно, также требуют произношения, но они организованы в соответствии с написанием слов, а не тем, как они звучат, поэтому любые изменения правописания вызовут больше хаоса в словарях, чем изменения в произношении.

«Язык не является прерогативой группы, страны или правительства, поэтому он должен быть изменен общим движением», — говорит Джон Симпсон, соредактор Оксфордского словаря английского языка.

И таких движений не возникает.Люди недостаточно возмущены написанием слова «пневматический», чтобы требовать изменения. (И даже если бы они настаивали на чем-то более простом, могущественная компания Spelling Bee Industry выступила бы против этого.)

Наша собственная идея: давайте сохраним психо-буквы и начнем их произносить. Зачем говорить «пиши» обычным способом, если можно сказать «У-обряд»? Давайте будем бешеными собаками и скажем «п» при пневмонии! Скажем мнемоническое «м»! Мы свяжем этих словариков узлами! (Kuh-NOTS.)

Tom C. of Arlington, Va., спрашивает: «Существует ли правило профсоюзов, которое требует, чтобы в рекламе фильмов были представлены практически все, кто участвует в создании фильма? Я не уверен, что кому-то действительно интересно или нужно знать. Не так ли?»

Томми, мы меньше заботимся о художнике по костюмам в новом фильме Жан-Клода Ван Дамма, чем о атмосферном давлении на Плутоне. Единственное, что нас действительно волнует, — это кто такой мерзавец. После того, как все остальные покинули театр, мы остаемся за титрами, просто чтобы увидеть, как его имя пролистывает мелким шрифтом.Мы плачем каждый раз.

Конгломерат имен на плакатах и ​​в рекламе называется блоком биллинга. Еще в 30-е годы продюсеры фильмов любили отдавать должное своим подругам. Сегодня это триумф договорных споров.

«У нас есть страницы правил в нашем коллективном договоре об этих вещах», — сообщает Кэрол Ломбардини, вице-президент по правовым вопросам Альянса продюсеров кино и телевидения. В блоке биллинга всегда указаны звезда, режиссер, продюсер и сценарист, но редко оператор или редактор, сказала она.По ее словам, фильм, в рекламе которого указан художник по костюмам, обычно очень плохой.

Орфография — Развитие чувства ребенка

Что такое орфография?

Орфография — это способность располагать буквы в правильном порядке, чтобы слова были понятны всем. Орфография считается одним из аспектов грамотности (чтение, письмо и орфография).

Почему важна орфография?

Правописание важно для ребенка в течение всего школьного периода, поскольку для сдачи экзаменов необходимо знать орфографию.Обучение правописанию помогает ребенку развить прочную связь между буквами и их звуками, а изучение высокочастотных «словесных слов» (то есть слов, которые нелегко произнести) поможет ребенку как в чтении, так и в письме. Чем лучше ребенок знает слово, тем больше вероятность того, что он сможет распознать его в незнакомых текстах, написать его по буквам и правильно использовать в своей речи и письме.

Исследования показали, что важность изучения альтернативных вариантов написания слов, которые звучат одинаково (напр.грамм. дождь, поводья, царствование) означает, что легче быстро определить правильное значение этого слова.

Учитывая появление технологии , было много споров по поводу актуальности обучения детей правописанию. Одним из недостатков технологии проверки правописания является то, что ребенок должен уметь правильно начинать слово и правильно произносить большинство букв. НО что происходит, когда ученик произносит слово «делает» как «доза»? Проверка орфографии на компьютере не распознает это как неправильное слово, и, следовательно, учащийся продолжит закреплять неправильную орфографическую привычку, и читатель документа запутается.

— непростой процесс, но когда дети понимают его четкую структуру и правила, незнакомые слова становятся более легко декодируемыми (то есть могут быть озвучены). Важно, чтобы родители понимали эти правила, чтобы помочь своему ребенку вне школьной среды, используя последовательные стратегии. Только понимая структуру правила правописания, дети могут понять множество «исключений» из правил правописания.

Какие строительные блоки необходимы для развития правописания?

• Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи.Ребенок должен уметь правильно произносить слово, чтобы уметь его написать. Если ребенок не может произнести определенный звук, он может в конечном итоге написать слово так, как он его произносит (например, если ребенок произносит «ш» вместо «р», он может написать «кольцо» как «крыло», что создает совершенно другое слово и влияет на смысл того, что пытается написать ребенок).
• Фонологическая осведомленность (звуковая осведомленность): Чтобы иметь возможность произносить слова, ребенок сначала должен уметь слышать, как звуки соединяются, чтобы образовать слова (например,грамм. c_a_t = cat), отдельные звуки в слове (т.е. начальные, конечные и средние звуки) и иметь возможность разбивать слова на отдельные звуки (например, cat = c_a_t). Возможность слышать слоги (т. Е. Удары) слова поможет ребенку произносить более длинные слова из более чем одного слога (например, he_li_cop_ter). Рифмы помогают ребенку распознавать семейства слов (например, кошка, шляпа, летучая мышь — все они имеют звук «ат»), что упрощает написание.
• Понимание правил правописания: Понимание правил правописания (e.грамм. комбинации гласных: 2 гласные вместе, безмолвная буква «е», двойные согласные) помогут ребенку добиться большего успеха в словах. Есть некоторые правила, которые легко применить, а другие нужно просто заучить наизусть.
• Распознавание «прицельных слов» (сложных слов): Есть некоторые слова, которые часто встречаются в детском словаре, которые невозможно разобрать (например, где, друг). Если ребенок умеет читать эти слова, он лучше их произносит.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с орфографией?

Если у ребенка проблемы с правописанием, они могут:

• Напишите слова, которые невозможно распознать как настоящие.
• Формирует слова фонетически (то есть так, как они звучат), а не применяет правила правописания (например, «botl», а не «bottle»).
• С трудом читает.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с правописанием?

Если у ребенка проблемы с правописанием, у него также могут быть трудности с:

• Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи. Это может повлиять на орфографию, поскольку ребенок может писать слово так, как он его произносит, потому что это звуки, которые он слышит (например,грамм. говорит «w» вместо «r», поэтому «кролик» становится «wabbit»).
• Чтение , потому что ребенок может не понимать, как озвучивать слова или правила правописания.
• Исполнительное функционирование: Способность к рассуждению и мышлению высшего порядка.
• Планирование и последовательность: Последовательное выполнение многоэтапных задач или действий для достижения четко определенного результата.
• Рецептивный (понимающий) язык: Понимание языка.
• Фонетическая осведомленность: Точное знание звуков (например, звуков, которые издают буквы).
• Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.

Что можно сделать для улучшения орфографии?

• Развивайте фонологическую (звуковую) осведомленность навыков, помогая ребенку узнавать рифмы, слоги, начальные звуки, смешивать звуки для составления слов и разбивать слова на отдельные звуки.
• Связь звука с буквой: Помогите ребенку развить хорошее понимание ассоциации звука с буквой (т. Е. Распознает, что буквы издают определенные звуки).
• Гласные и согласные: Понимание разницы между гласными и согласными; и долгие гласные в сравнении с короткими.
• Логопед: Обратитесь к логопеду, чтобы исправить любые трудности с артикуляцией.

Какие действия могут помочь улучшить правописание?

• Flashcards: Сделайте карточки со всеми буквами и потренируйтесь произносить звуки, связанные с буквами.
• «Я шпионю»: Сыграйте «Я шпионю», чтобы научиться распознавать слова, начинающиеся с определенного звука.
• Прочитайте книги , в которых есть рифмующиеся слова, и побудите вашего ребенка придумать другие слова, которые могут рифмоваться со словами.
• Хлопайте по слогам более длинных слов, чтобы помочь ребенку услышать отдельные звуки более короткими и доступными фрагментами.
• Доска: Использование доски делает написание слов более приятным и позволяет ребенку стирать любые ошибки.
• Используйте рифмы , чтобы научить определенным правилам правописания (например, «Когда идут 2 гласных, первый говорит»: это учит ребенка, что когда 2 гласных вместе, только первый издает звук, например, mail; Магия ‘e’ / Silent ‘e’ / Bossy ‘e’ (разные люди будут использовать разные ярлыки) превращает краткую гласную в долгую, например, bit — bite).
• Сортировка магнитных букв: Попросите ребенка разложить магнитные буквы на 2 корзины: одну для гласных, а другую — для согласных.
• Запишите слова магнитными буквами, чтобы ребенку не приходилось сосредотачиваться одновременно на написании и формировании букв.

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю проблемы с орфографией у моего ребенка?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с орфографическими трудностями важно для:

• Убедитесь, что ребенок знает основные навыки звуков букв, формирования букв и того, как звуки соединяются в слова.Затем они готовы изучить правила орфографии.
• Изучите конкретные подходы к обучению орфографии (например, Jolly Phonics, Letterland, THRASS), которые могут дополнять школьные программы, которые могут лучше всего соответствовать стилю обучения ребенка и могут облегчить им понимание орфографии.
• Убедитесь, что ребенок усвоил правила орфографии в последовательном порядке, так как это процесс строительного блока. Если базовые навыки не усвоены, последующие навыки не могут быть успешно интегрированы в учебный репертуар.
• Внешнее дополнение к учебной программе в классе, при котором учащиеся, которые едут не с той же скоростью, что и их сверстники, могут еще больше отстать без дополнительной поддержки.
• Стратегии, используемые для обучения правописанию нашему нынешнему поколению студентов, отличаются от стратегий, которым научились их родители. Таким образом, поскольку дети с проблемами правописания нуждаются в большей помощи со стороны взрослых, очень важно, чтобы их родители понимали текущие стратегии, обеспечивающие постоянную помощь дома.(Примечание: система изучения правописания только по памяти «Смотри, прикрывай, пиши, проверяй» больше не применима к большинству орфографических слов, даже несмотря на то, что она используется для «сложных» или «заглядывающих» слов).

К чему могут привести трудности с орфографией, если их не лечить?

Когда у детей возникают трудности с правописанием, они могут также испытывать трудности с:

• Дефицит между тем, что можно читать, но нельзя писать.
• Низкая успеваемость в письменном общении, несмотря на интеллектуальные способности.
• Трудности с получением высшего образования.

Какой вид терапии рекомендуется при затрудненном правописании?

Если у вашего ребенка проблемы с орфографией, рекомендуется проконсультироваться с логопедом.

Если есть несколько проблемных областей (например, помимо правописания), то для устранения проблемных функциональных областей вполне могут быть рекомендованы как трудотерапия, так и логопедия. Это преимущество выбора Kid Sense, который предлагает как трудотерапию, так и логопедию.

: Учебное пособие | Ракеты для чтения

Примеры орфографических концепций, 1-3 классы

Начиная с середины первого по третий класс, учащихся следует обучать буквенно-звуковым ассоциациям, например:

• Согласные
• Короткие гласные

  Чтобы написать для краткого гласного звука нужна только одна буква. (например, at, red, it, hot)

  • -ap
  • -an
  • -at
  • -ask
  • -ad
  • -ash
  • -ell
  • -est
  • -en
• Смеси согласных (например,g., строка, блок)

  Группа из двух или трех согласных — это смесь согласных. Каждый звук слышен в смеси согласных.

  • L-смеси: (bl, cl, fl, gl, pl, sl)
  • R-смеси: (br, cr, dr, fr, gr, pr, tr)
  • S-смеси: (sc, sn, sk, sm, st, sp, sw, str)
• Согласные диграфы (например, shot, the)

  Группа согласных, обозначающая один звук, отличный от любой из букв.

• Долгие гласные

  Чтобы записать долгий гласный звук, вы должны добавить вторую гласную.Второй гласный звук может быть рядом с первым в шаблоне VVC (лодка, горничная) или может быть отделен от первого, образуя шаблон CVCe (made, ride, и т. Д.). Удвоение согласной можно рассматривать как «защиту» короткой гласной, поскольку оно не позволяет входящей гласной приблизиться достаточно близко, чтобы изменить ее звучание с краткого на долгий. Это известно как образец VCCV, и первая гласная остается короткой. Примеры удвоения согласных включают марены, и обед.

• Различные сочетания гласных для длинных гласных
• Графемы безмолвных букв

  Буквы, которые появляются в слове, но не представляют себя с помощью произнесенного звука, называются графемами безмолвных букв. Примерами являются буква e в слове , время или буква k в слове колено.

Примеры орфографических концепций, классы 2-3

Ученикам второго-третьего классов следует вводить множественное и прошедшее время, а также шаблоны или правила, включая:

• q , за которым следует u (звук / kw /)

  Этот звук всегда пишется буквами qu .(Примечание: на английском языке за q всегда следует u .)

• drop e и добавление ing

  Для слов, оканчивающихся на «silent e», e необходимо опустить перед вы добавляете суффикс, начинающийся с гласной (например, -ing или -ed ). Например: ride — верховая езда, cure — излечимо, age — старение, ice — сосулька, offense — наступление.

• добавление суффиксов

  Добавить суффиксы согласных несложно.Просто добавьте их, но если слово заканчивается на y , вы должны изменить y на i перед добавлением любого суффикса! Общие суффиксы включают:

  • -ness
  • -less
  • -ly
  • -ful
  • -hood
  • -wise
  • -cess
  • -ment
  • -ty
  • -ry
    • -ry ward
    • -возраст
    • -ант
    • -ance
    • -al
    • -ism
    • -able
    • -an
    • -es
    • -ed
    • -er
    • -est y
    • -ist
    • -ish
    • -ing
    • -ar
    • -on
    • -ous
    • -or
    • -ual
    • -unt
    • -um
    • -us
    • -us ive
  • ch — tch
  • c , k и ck

    Звук / k /: этот звук можно записать четырьмя способами.( c , cc , k и ck )

  • жесткий и мягкий c и g

    Согласные c и g издают два разных звука, жесткий и мягкий. Ниже приведены примеры этих звуков.

    • Hard G: gorilla, gum
    • Soft G: gem, gym
    • Hard C: courage, cat
    • Soft C: receive, cell
  • слов с множественным числом всегда пишутся одной буквой s , если вы не слышите новый слог во множественном числе.В этом случае используйте -es . Например: проигрыш — проигрыши, банк — банки, твич — дергается, дерево — деревья, ящик — ящики.

  • префиксы

    Добавление префиксов обычно не меняет написание слова. Общие префиксы включают:

  • удвоение согласной

    Слова, оканчивающиеся на короткий гласный звук, должны иметь удвоение последней согласной для защиты звука при добавлении суффикса гласного. Примеры включают: расстроен — расстроен, произошло — произошло, направлено — направлено, перевод — перевод.

  Инструкция учителя должна также включать упражнения на омофоны ( море / см. ), сокращения ( не могу; не могу, ) и составные (два слова, которые в сочетании имеют другое значение, чем когда они по отдельности; например, чашка и торт становятся кексом ).

  Как учителя могут улучшить развитие правописания в классе?

  Осведомленность о развитии правописания может помочь учителям спланировать обучение.Для прекоммуникативных и полуфонетических орфографий учителя могут обучать алфавиту, буквенно-звуковому соответствию, понятию «словесность» и направленности слева направо. На фонетической стадии учащиеся могут познакомиться в контексте письма с семействами слов, орфографическими схемами, фонетикой и структурой слов.

  Учителя могут поощрять целенаправленное письмо, такое как написание сообщений, списков, планов, знаков, писем, рассказов, песен и стихов.

  Учителя также могут предоставить возможности для частого написания, что при интеграции со всеми аспектами учебной программы должно стать естественной частью повседневной работы в классе.